Cette communication visera à élargir les questionnements des acteurs et actrices scolaires sur l’intelligence artificielle (IA) en éducation tout en proposant un cadre de réflexion combinant sociologie de l’éducation, didactique et technologie éducative. Elle proposera de s’intéresser aux transformations scolaires véhiculées par le déploiement d’outils d’IA, qu’elles soient activement recherchées ou engendrées de manière involontaire. Les résultats de deux recherches seront présentés, la première portant sur l’acceptabilité sociale de six types d’usages de l’IA en éducation en interaction avec les systèmes de valeurs individuels et la vision de ce que devrait être l’école. La seconde porte sur le potentiel d’automatisation du travail enseignant avec l’IA en s’appuyant sur un référentiel de compétences enseignantes (celui du Québec). Au-delà des questions didactiques qui animent les échanges sur la façon d’utiliser l’IA pour soutenir le processus d’apprentissage, il devient essentiel de revisiter ou réaffirmer les finalités des systèmes scolaires de manière à prendre des décisions réfléchies quant à l’avenir de l’éducation au-delà du technosolutionnisme.