Former des élèves à investir des textes à l’ère du numérique

Tantôt vue comme une clé de la lecture experte, tantôt soupçonnée de mettre en jeu des démarches cognitives superficielles, la lecture sur écran peine à trouver une place dans les classes. Face à ces critiques, cette conférence rappellera les démarches cognitives mises en oeuvre lors de la lecture numérique et proposera des cibles didactiques envisageables au fil du tronc commun. Les réponses apportées prendront notamment appui sur le cadre conceptuel de l’enquête internationale ePirls (Mullis, et al., 2017), sur des données recueillies auprès d’élèves belges francophones
(Schillings et André, 2020) et sur l’approche didactique de J. Renaud (2020).

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